| A muchos nos pasa que estudiamos algo y al terminar, muy poco nos queda. Para superar esto necesitamos el aprendizaje emotivo y otros principios, a describir en este artículo. |
La vida es un aprendizaje perpetuo. Cada día y en cada momento aprendemos o refrescamos alguna lección previa, y esto sucede gracias al impulso nato de sobrevivir y cada día crecer como persona, pues cada nuevo paso en nuestra evolución personal presentará desafíos ante los cuales debemos estar preparados.
Ante esta premisa, nos encontramos con que el aprendizaje es una acción que va más allá de la escuela o casa de estudio. La ‘universidad de la vida’, como muchos lo llaman, es el verdadero ámbito en y para el cual nos formamos y el que nos moldea como personas. Los estudios académicos son sólo como una asignatura y, creer que esa es la materia que hace valer a un individuo, es un concepto erróneo que cada vez pasa más de moda dentro del estándar social.
El concepto de aprendizaje es : aquel proceso que permite la asimilación de un constructo o idea que induce a un cambio en la conducta del individuo. Cuando aprendemos, el verdadero interés detrás de ello no es el saber más, o el obtener un excelente promedio académico, ni la información en sí misma. En generaciones anteriores a la aparición de la Internet, la motivación a aprender como la mayoría de los sistemas educativos actuales imparte sus clases, era vívida pues el acceso a la información para tu formación era limitada. Debías aprovechar al máximo para producir más conocimiento y destacar laboralmente.
Sin embargo, debido a esta evolución producto de la civilización, tenemos la información a un ‘clic’. Así que, ¿para qué estudiar tanto si tengo la información a mi alcance? ¿Acaso no estoy sólo complicándome la vida? Por estas sencillas preguntas -convertidas en problemas sin solventar- que muchos ya desde la adolescencia comienzan a hacerse, es que los niveles de desatención e hiperactividad han aumentado, y desde las casas con los hijos así como cada quién por su cuenta, debe hacer un cambio si percibe su situación como similar.
Antes estudiabas y recopilabas conocimiento tanto por el desafío que tal búsqueda resultaba (aunque no le gustara a muchos), como porque esperabas tal cambio de conducta luego de un largo proceso de aprendizaje y memorización de la información brindada. Además, se vivió por muchos siglos bajo el paradigma en occidente de ser extremadamente objetivos y mecánicos.
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Al aprendizaje en el aquí y ahora
Ahora que el mundo ha cambiado tanto, la forma de aprendizaje se ha visto impulsada hacia nuevos paradigmas y métodos. Los niños cada vez sentirán menos necesario el aprendizaje mecánico o la acumulación de información a la cual no encuentren utilidad en el momento en el cual se le es impartida, y que además podrán obtener fácilmente. Tanto el niño como el estudiante mayor deben hacerse participantes activos dentro del proceso del aprendizaje, y ya no sólo como receptores. Por mi experiencia como docente, pude percatar algunas peculiaridades importantes.
La primera que afecta a muchas escuelas e institutos, es que los niños están olvidando más fácilmente la información. Los docentes deben enfocarse en una enseñanza dirigida a la diversión, la interacción e incluso la empatía, donde el mundo emocional de los niños se haga partícipe del proceso y no sólo la dimensión mental. Esto es un punto fundamental, puesto que tanto nuestros pensamientos como el subproducto raciocinio sobre qué es importante o prescindible para nuestra memoria, se encuentra más predeterminado por nuestro cerebro emocional que por nuestro intelecto en sí.
La segunda peculiaridad, es que de los niños que mantenían incluso un buen rendimiento académico, al menos la mitad de ellos tenían marcados problemas conductuales o se encontraban frecuentemente enfermos, o con algún padecimiento que también influía en su actitud y situación emocional (aunque para este fenómeno también influyen factores como la alimentación, el equilibrio del sistema inmune y el ejercicio).
Esto en la mayoría de los casos, se puede interpretar como una adaptación eficiente al entorno, específicamente a la exigencia del mundo académico, pero sacrificando algo más importante aún: la salud y la felicidad integral. Es un secreto a voces -en el que varios lectores padres podrían sentirse identificados- que la escuela para muchos padres, ha dejado de ser primordialmente centro de formación de sus hijos, para convertirse en una guardería o depositario. Y no sólo las escuelas sino también todas las actividades extracurriculares en las que inscriben a sus hijos para tapar la falta de compañía, que tarde o temprano pasará factura.
| Algunos niños índigo tendrán la tendencia a hacer múltiples actividades para saciar su sed de aprender y crear, o porque sus mejores atributos no son valorados en la escolaridad regular, sin embargo debe atenderse su mundo emocional para que no se sienta sólo o empujado a dichas tareas por falta de tiempo de sus cuidadores hacia él. |
Sin embargo, actividades como el Brain Gym (Gimnasia Cerebral) o el uso del yoga y la meditación como actividad recreativa intermedia entre algunas horas de clases, pueden ser efectivos para mejorar la disposición y la atención de los estudiantes, sean estos niños o adultos, pues involucras la dimensión emocional y del movimiento psico-corporal en el proceso del aprendizaje.
Autoevaluación
¿Le has enseñado -verdaderamente- las razones a tu hijo de por qué debe estudiar tal o tal materia o participar en alguna actividad? ¿estás seguro que el está de acuerdo y no que estás imponiéndole tus sueños por encima de los de él? ¿O a ti mismo como adulto estudiante, encuentras la motivación en tu rama de aprendizaje?: Estudio sin motivación corre el riesgo de ser un gran período de vida y esfuerzos en vano, al no tomar lo suficientemente en cuenta tu situación actual, ni aplicación en la práctica de lo que aprendes, ni tu mundo emocional.
| ‘La motivación siempre va a existir de forma innata en nosotros, el problemas es que muchas veces estamos motivados a otras cosas» |
Recuerda que los sistemas educativos actuales, en su mayoría, son eso: sistemas. Introducimos a nuestros pequeños o a nosotros mismos sin cuestionar si en realidad necesita todo lo que está viendo y el método con el que enseña. Aún después de escoger una carreara universitaria (a voluntad) te puedes encontrar con un exceso de teoría al principio que a muchos les puede aburrir, como en el caso de los niños con sus estudios. Si crees que igual no tienes otra alternativa, dedícate al menos un tiempo de tu semana a compartir con él lo que estudió para qgregarle al menos el refuerzo emocional de compartir un rato cercano contigo.
¿Colocas en práctica lo que aprendes?: Nuestra mente y nuestro ser son inteligentes. No van a gastar su espacio y esfuerzo aprendiendo cosas a las cuales nunca les van a dar uso. Inconscientemente, funcionas con un criterio muy selectivo y, para fijar una información a la par de la repetición y memorización, debes aplicar los conocimientos que recibes dentro de la experiencia, de la forma más activa y participativa posible para que el aprendizaje significativo pueda realizarse. Incluso, la teoría que aprendes dentro de una clase tradicional, la aprendes porque a tu mundo emocional en cierta manera, le pareció significativo o ‘emocionante’, pudiendo vincular conocimientos y experiencias a emociones y recuerdos. Por eso, nunca debes olvidar la emoción y la práctica.
Eres tu propio maestro
El conocimiento que se hace práctica es el que trasciende. El conocimiento que lleva a la sabiduría, y la sabiduría hace la maestría. Sólo a través de la práctica de no sólo lo que estudias o lees, sino de lo que crees, dejará un impacto en ti y en los demás. Los estudios son sólo instructivos en el plano físico, pero la misión del alma sabe que sólo son medios, y no el fin en si mismo. Mencionamos en nuestro artículo de la Nueva Era, en que ya no es necesario saber más sino dar el ejemplo de tus palabras.
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